Marxem cap al Wild Far West

Fa uns dies vam acabar una experiència docent on l'objectiu era perdre la por a aprendre contingut d'una matèria que no és de llengua estrangera, amb part oral i escrita en llengua anglesa. Des de fa uns anys, al curs de 4t d'ESO aprenem part de la història d'Amèrica, i més concretament de la formació dels EEUU, amb informació que s'explica en anglès ( una part) i en format de text i amb suport audiovisual. 

Els alumnes treballen en grup, fan exposicions sobre cultures ameríndies, recerca a la web i contesten una prova escrita sobre personatges i esdeveniments de la història dels Estats Units, en llengua anglesa. 

Enguany, la predisposició genèrica a seguir unes explicacions i voler participar fent preguntes en anglès, o anar traduint les explicacions en uns apunts al català   ha estat realment molt valorable! Els nois i noies han mostrat força interès, i hem pogut parlar de moltíssims aspectes de cultures nadiues dels continents americans, que van molt més enllà de la història lineal i sempre subjectiva des del punt de vista d'Europa. 

Hem aprofitat el temari proposat, per poder desmitificar la imatge romanticista del cinema que ens ha venut sobre l'Oest americà. Hem vist com eren els cowboys de veritat, i els sheriffs, i els indis. I poc tenen a veure amb la visió que guardem tots al cap quan ens parlen d'aquest tema.

Hem treballat la sensibilització envers visions històriques etnocèntriques, racistes i xenòfobes al voltant de l'esclavisme i del tracte rebut per la comunitat afroamericana.    

Prenent forma: entrem a la 3a fase de CdF

Aquest final del 2n trimestre i el què restarà del 3r trimestre, els alumnes que estan cursmat la matèria que hem estrenat a 3r d'ESO amb el nom de Projecte CdF (Ciutats del Futur), han entrat ja a la fase més emocionant: L'elaboració dels plànols i maquetes del seu projecte de ciutat sostenible, integradora, i de futur en respecte amb el medi natural.

Estan treballant de valent projectant tot el seguit d'idees que tenen a cada grup i que presentaran com un projecte al concurs que els hi hem muntat per tancar aquest projecte.

Fixeu-vos! Hi ha idees força interessants que hauran de solventar els reptes en matèria de sostenibilitat, seguretat, mobilitat...

Buscant alternatives en el què mengem, vestim, ens rentem, i comprem!

Aquestes darreres dues setmanes, els alumnes de 3r han estat treballant a socials en grups. Han investigat en profunditat aspectes com la salut en l'alimentació, en els productes d'higiene, els productes que poden tenir el segell "Cruelty free", i productes alternatius en l'àmbit de la moda, dels complements personals...

Hem desenvolupat el nostre nivell de coneixement amb un aspecte tan bàsic com la nostra pròpia salut corporal. Hem desenvolupat l'esperit crític per saber què cribar de les informacions que ens venen les empreses productores de la gran major part d'articles que consumim. 

Finalment, hem treballat l'oratòria, i hem conegut petits detalls que poden ajudar-nos a perdre la vergonya i posar-nos menys nerviosos quan exposem oralment un tema que coneixem a la resta de la classe! 

Ah, sí! i hem elaborat unes presentacions molt gràfiques i suggerents, que demanaven atenció per part de l'espectador!

Molt bona feina, nois i noies de 3r!

Som Barrocs? Doncs fem de Rembrandt...

Si fa uns dies enrere vam intentar fer una fotografia amb els alumnes de 4t d'ESO B ben renaixentista, aquest cop, ens hem volgut imaginar com representaríem una imatge de la nostra pròpia classe amb les característiques del corrent artístic del Barroc. Hem estat treballant del picat i del Clarobscur. Hem pensat com recreaven la sensació d'angoixa, d'inquietud, per una série de canvis socials, econòmics, tecnològics, i de nous focus d'interpretació de la realitat i de pensament. I hem intentat simular-ho en la foto que us deixem com a mostra.

Giossepo da Vinci, les Venus i els Giocondos!

Explicar aspectes tan estranys a ulls d'un neòfit en pintura renaixentista del Quattrocento, no és massa fàcil... però que entretinguda que ha estat avui la classe de socials a 4t d'ESO B quan ens hem imaginat al Josep de Leonardo da Vinci, i els alumnes d'aquest grup fent de actors i actrius principals d'una pintura de l'època que estem tractant.
Així, per exemple, hem après a crear una simetria, hem repartit les taules a l'espai de l'aula, ens hem recol·locat de la mateixa manera en les diverses cadires i taules, i hem tingut present el criteri del color de la roba que portàvem per intentar compensar la llum en la nostra suposada imatge...

Aquí teniu el resultat:

No està gens malament, no? Mamma mia!!!!

Avis que fan Història

Avis que fan Història

Avui ens han visitat quatre avis del Casal de gent gran del barri. Han assistit a classe de socials de 4t d'ESO, a explicar-nos com eren les coses quan ells eren petits i joves. Ens han explicat amb què s'entretenien, a quins jocs jugaven, que berenaven, com era l'educació a les escoles, quin era el tracte que tenien a casa amb els seus pares, com vivien els  nadals i els reis... Ens han traslladat en un moment a fa 80 i 70 anys enrere.... Els alumnes de 4t expectants, els anaven escoltant, i anaven veient com tot allò que havíem explicat a classe, que han anat aprenent en l'últim trimestre, prenia cos real en les persones de la Conxita, la Mari, l'Helena i el Ferran. Avui, ells s'han transformat en documents històrics, en font de coneixement. Per una hora, els quatre avis han estat un centre d'atenció de gent jove. Els nanos en saben més de tecnologia, però els hi falta poder tenir el costum d'escoltar la gent gran que té moltes coses per explicar-nos perquè rebem altres tipus d'aprenentatges. 

Avui, els avis i els joves han tornat a jugar a aquella dinàmica que és la vida mateixa, uns plens d'energia que brolla en totes les direccions, però amb un manca d'experiència de en què consisteix la vida en molts sentits, degut a la seva curta edat. Els altres, amb poca energia en els seus cossos, però plens a rebosar d'experiències viscudes durant una llarga trajectòria vital.  

Una experiència fantàstica que mentre els uns i els altres vulguin, es podrà seguir fent! 

Treballs de Socials 4t d'ESO

Al curs de 4t d'ESO els alumnes han estat recercant informació sobre un dels temes següents: La Guerra Freda, La Guerra Civil Espanyola, Els pobles Polinèsics, La llista dels invents més trascendentals en la història de la humanitat, La història de la dona o La història del tabac.  Es tractava d'un treball tutorat  pel propi professor de Ciències Socials, per tal de resoldre possibles dubtes de terminologia o de comprensió d'esdeveniments històrics que encara no s'han explicat a classe. Un treball obert en el que podien escollir el format, ja fos un vídeo, una novel·la històrica, una revista, una web... Alguns dels treballs han estat realment meritoris. A títol de mostra us deixem el link de l'únic grup que va optar pel format web i que tracta d'un tema tristament ben excepcional en els temaris  de socials que ensenyem a Europa, les responsables d'aquesta feina tan ben feta són l'Eva Soriano, la Laia Cuadrado i la Vicky Fariña.

Enllaç al treball Pobles Polinesis 

Ja hem començat el Projecte Terra de 1r d'ESO!!

L'etapa dels Joves de l'escola, ja fa temps que estem innovant i creant projectes cap a l'escolaNova21. Aquí us presentem el projecte que comencem aquest curs amb molta il·lusió a 1r d'ESO: el Projecte Terra!! Com a novetat, treballarem conjuntament la matèria de Ciències Socials i la matèria de Ciències Naturals de 1r d'ESO. 

Aquest és un vídeo trobat a les xarxes que hem utilitzat per introduir el Projecte Terra de 1 d'ESO el primer dia de classe. Només dura 8 minuts i és molt impactant. Tant per a joves com per a grans.

Les dues primeres sessions les hem dedicat a reflexionar en grups sobre el contingut del vídeo i a treballar en grups les idees prèvies i expectatives dels temes que treballarem durant tot el curs.

Els professors que compartiran aquest projecte són el Josep Gil (especialista en Ciències Socials - historiador), la Susanna Adell (especialista en Ciències Naturals - biòloga) i la Maite Toro (especialista en Educació física i salut - INEF)

Aquí us deixem unes imatges dels primers dies de classe treballant en grups els 60 alumnes de les dues classes les tardes de dijous i divendres:

Converses amb gent gran per conèixer la història recent

Ahir i avui a l'escola hem pogut viure una experiència preciosa. Els avis i àvies del Casal de gent gran de Sant Martí han vingut a les classes de 4t d'ESO per explicar-nos la història més recent d'Espanya a través de la seva experiència personal en els temps de la postguerra. Hem conegut l'estraperlo, les cartilles de raccionament, el joc al carrer, els estudis de l'època, la inserció al món laboral, els sous de la època... I a més, sempre des d'un punt de vista positiu, han engrescat als nostres alumnes a gaudir de l'època que els ha tocat viure, animant-los a preparar-se acadèmicament per les seves futures feines!
L'any que ve, hi tornarem! A que sí???

Els problemes de cartografia

Els problemes de cartografia

Fa uns quants dies, a classe de socials de 1r d'ESO vam poder experimentar amb un globus, un retolador permanent, i unes tisores amb quin problema es topen els cartògrafs quan volen passar un cos amb volum com el planeta terra a les dues dimensions d'un mapa del món.

En primer lloc, vam escriure una frase al "pol sud" el globus, una altra al "pol nord". També una a la meitat del cos del globus que representava l'equador.  Tot seguit desinflàvem el globus i veiem que començàvem a  tenir un problema. Com ho podíem fer per poder deixar amb una superfície plana?

Vam provar a retallar el globus per la meitat, seguint el plec que ja tenia el globus acabat de comprar. Ho vam fer, però el globus no quedava pla del tot! 

Què més podíem fer?

Vam provar a fer, el què han fet els cartògrafs professionals al llarg de tota la història, intentar estirar la imatge per intentar donar-li un aspecte de rectangle. Va ser llavors quan els nanos van entendre perfectament les projeccions cartogràfiques tipus Peterson o Mercator. Per poder fer una superfície plana, calia estirar les vores del globus! Provocant que les frases dels "pols" es veiessin deformades, mentre que no s'apreciava gaire deformació amb la frase de la zona "equatorial". 

I és que de vegades, no hi ha res millor per entendre explicacions teòriques que manipular, experimentar, i observar en primera persona!